|
Pokud patříte k pravidelným
návštěvníkům našich „webovek“, jistě
jste si všimli, že tato sekce
přibyla zcela nově. Najdete v ní
různé krátké zprávy, úvahy
komentáře, které se týkají života
v naší škole a novinek, které
s sebou přináší.
Rádi bychom také znali názory těch,
kteří s naší školou měli, mají nebo
budou mít co do činění. Vážíme si
každého, komu není lhostejné, co se
kolem něj děje. Je pochopitelné, že
se v lecčems budeme názorově
rozcházet, ale to je naprosto
přirozené. Tato sekce ale neslouží
k politikaření, komentářům obecně
rozšířených společenských jevů,
s nimiž na naší úrovni stejně nic
nenaděláme. A rozhodně nezřizujeme
tuto sekci k jakémukoli vyřizování
si účtů!
Vaše názory, nápady, námitky,
komentáře atd. můžete zasílat přímo
na nově zřízenou adresu:
reditel8zs@seznam.cz, kterou
jsme přesně pro tento účel zřídili.
Zde se pak budeme snažit zveřejňovat
vámi zaslané zprávy (včetně
případných negativních), zvláště
pokud se některé názory budou často
opakovat, a na ně pak můžeme všichni
reagovat. Ostatně naší snahou bude
odpovídat nebo se vyjadřovat na
všechny mailové zprávy, tedy i na ty
nezveřejněné. Rozhodně však nebudeme
reagovat na vulgární zprávy nebo
zprávy, jejichž obsah by mohl být
žalovatelný.
Zrušené třídní
schůzky, informační odpoledne a
konzultační hodiny pro rodiče
Některé rodiče (a nejspíš i učitele)
tento „nápad“ (nic nového pod
sluncem - leckde už něco podobného
funguje) překvapil, či dokonce
vyděsil.
Kromě první informační třídní
schůzky už další dělat nebudeme.
Přesněji řečeno, bude-li třídní
učitel(ka) potřebovat, může si
svolat rodiče třeba kvůli informacím
o škole v přírodě, třídnímu výletu
apod., ale standardně budou rodiče
vždy informováni písemně. Náhradou
za pravidelné třídní schůzky a
informační odpoledne ovšem budou
osobní konzultace. Každý třídní
učitel by měl v každém pololetí
nejméně jednou kontaktovat rodiče
každého svého žáka a domluvit si
vzájemně vyhovující čas osobní
schůzky. Abych teď předešel obavám
některých rodičů, že budou muset do
školy chodit každou chvíli (mají-li
na škole více dětí) – je přece
docela dobře možné domluvit se
s více učiteli na časech po sobě
jdoucích a vše vyřídit při jedné
návštěvě. O osobní schůzku dál mohou
samozřejmě požádat v případě
nutnosti jak rodiče, tak učitelé,
ale to není nic nového.
V čem je tedy nový způsob spolupráce
lepší?
Na jedné straně jde o kontakt mnohem
důvěrnější, než když je někde poblíž
skupinka dalších rodičů, před nimiž
se nechcete příliš „odhalovat“.(Co
je komu jinému do toho, co mému
dítěti jde nebo nejde a co může být
příčinou tohoto stavu?!) Na straně
druhé se tím odstraní fronty. Víme
bezpečně, že řada rodičů přestala na
schůzky respektive na informační
odpoledne chodit právě kvůli těm
frontám. Navíc v termínu, který se
jim moc nehodil!!! V tomto školním
roce se tedy můžete domluvit
s třídním učitelem nebo vyučujícím
sami a víte, že máte rezervovaný čas
(cca 15 - 30 minut) jen pro sebe.
To vše vychází z filozofie, že při
výchově a vzdělání mají být rodiče a
škola na jedné lodi. Oběma jde přeci
o to, aby bylo dítě jednou co
nejlépe vybaveno (znalostmi,
dovednostmi i zkušenostmi) na vstup
do dalšího života. Proto by se měly
obě strany velmi podrobně (ale taky
velmi důvěrně) vzájemně informovat.
Váš
názor?
Co se to dělo kolem
naší školní družiny?
Situace na začátku září byla
dramatická a přiznáváme, že
zaskočila i nás. Ze strany rodičů
byl zájem o zápis dítěte do školní
družiny (ŠD) mnohem vyšší, než jaké
byly naše možnosti. Ty jsou dány
maximální kapacitou ŠD zapsanou
v Rejstříku škol. Museli jsme proto
přistoupit k nepopulárnímu opatření
a stanovit nějaká kritéria, podle
nichž upřednostníme některé rodiče.
Ve výsledku jsme nemohli uspokojit
žádost téměř třiceti rodičů (děti by
tvořily celé jedno další oddělení!)
Kritéria znáte ze sekce o ŠD.
Příští školní rok by se situace
mohla opakovat. Proto jsme začali
podnikat kroky směřující k navýšení
maximální kapacity ŠD ze 160 na 190
dětí. Celý proces ale nějakou dobu
trvá (všude jsou zákonem stanovené
lhůty na odpověď). Není to tedy jen
otázka naší vůle – ta jistě nechybí!
Kromě toho budeme žádat zřizovatele
o změnu Zřizovací listiny, která by
nám mohla umožnit poskytovat
placenou službu hlídání dětí. Tu
bychom pak mohli nabídnout i
rodičům, kteří by si jinak mohli
péči o dítě zajistit sami, a také
bychom umožnili hlídání i starších
dětí (nejen čtvrtý, ale i pátý
ročník). Teoreticky bychom tuto
službu mohli (v
případě kladného stanoviska
zřizovatele) poskytovat od ledna
2012.
Váš názor?
Vstříc
inkluzívní škole?
Určitě
jste ten pojem – inkluzívní škola –
slyšeli. Ale co se za ním skrývá?
Zjednodušeně řečeno, jde o takový
způsob vzdělávání, který se snaží
v maximální možné míře
respektovat individuální schopnosti,
tudíž individuální potřeby dítěte
(žáka). Vychází se z toho, že každý
člověk má jiné schopnosti, a proto
taky potřebuje větší škálu možností,
jak se úspěšně vzdělávat.
Klasická škola vychází z obecných
požadavků, do nichž se snaží
víceméně jednotným způsobem
vmanévrovat kteréhokoli žáka. Příliš
se neřeší přiměřenost požadavků ve
vztahu k individuálním schopnostem.
A tak je úspěšný ten, kdo nemá
problém se přizpůsobit. Přitom za
úspěšného je považován ten, kdo se
dokáže srovnat s nároky všech
předmětů a všech vyučujících.
Proč by
ale za úspěšného nemohl být
považován i ten, kdo vysoce
převyšuje své vrstevníky třeba jen
v jediném oboru? A nemohl by být
úspěšný i ten, kdo musí překonávat
jakékoli potíže z celé škály poruch
učení, pokud by se mu dostalo
specifické péče?
Na
každé škole se docela určitě
vyskytují žáci všech výše uvedených
charakteristik. Naše škola se tímto
nijak nevymyká. Chceme se však
pokusit nabídnout rodičům
alternativu k různým víceletým
gymnáziím na jedné straně či různým
specializovaným školám na straně
druhé.
Proto
v tomto školním roce poprvé zkoušíme
v pátém ročníku výuku ve
výkonnostních skupinách hned
v několika oborech. Doposud jsme
takovou výuku praktikovali jen
v angličtině, od počátku listopadu
jsme přidali český jazyk a
matematiku. Na každý
ze jmenovaných předmětů se tvoří
jiné skupiny. Nikdy totiž nemůže
být automaticky předjímáno, že když
je žák vynikající v matematice, bude
stejně dobrý v češtině či
angličtině.
Samozřejmě ani tento systém není
bez úskalí. Narážíme na potřebu
dělit třídy do většího počtu skupin
s nižším počtem žáků (ekonomické a
personální aspekty), na potíže
s hodnocením (porovnatelnost mezi
skupinami), obtíže se stanovením
povinného minima zvládnutého učiva a
jeho nadstavby apod. Co je však
důležité – udělali jsme první
krok. Zavedení základních
stavebních prvků inkluzívní školy je
záležitost několika dalších let.
Cílový stav by mohl znamenat, že
žáci jedné třídy spolu stráví třeba
60% týdenního počtu hodin a do
zbylých 40% budou docházet do
skupin, v nichž se budou setkávat se
spolužáky srovnatelně schopnými.
V individuálních případech by
extrémně talentovaný žák mohl
docházet do skupiny spolužáků o
několik let starších.
Na závěr ovšem dodejme, že
jakýkoli systém či kterákoli
koncepce – škola klasická,
inkluzívní, integrovaná nebo třeba
waldorfská – bude funkční jen
tehdy, budou-li funkční všechny její
složky: motivovaný žák,
zodpovědní rodiče a fundovaní
učitelé. A všem pak
nesmí chybět snaha
dosáhnout totožného cíle.
Váš názor?
Něco pro
rodiče mimokladenských
(dojíždějících) žáků
Do
školy se po prázdninách chodí už
zase několik týdnů a opět máme zimu
na krku. Čekají nás mrazivá rána a
představa, že stojíme třeba jen
deset minut na zastávce a potom
ještě půl hodiny před školou,
nejspíš nepodpoří naši chuť vyhrabat
se z vyhřátého pelíšku. Díky
nepříliš ohleduplně řešené
dopravní obslužnosti v okolí Kladna,
odkud k nám dojíždí hned několik
desítek žáků, čeká tyto právě
popsané martyrium.
Chceme
proto vyjít vstříc těm dětem,
které jsou odkázány na veřejnou
hromadnou dopravu. Stává se, že
pojedou-li spojem „na osmou“,
nestíhají být ve škole včas a
nestíhají začátek vyučování.
Pojedou-li předchozím spojem, budou
nejspíš stát přes půl hodiny před
školou, mráz nemráz! Aby si nemusely
vybírat mezi dvěma zly, rozhodli
jsme se jim trochu ulehčit život.
Pokud jakýkoli žák dojíždějící
z oblasti mimo Kladno dorazí ke
škole dříve než v 7.15 hodin, bude
moci jít dovnitř, převléknout se a
strávit čas do zvonění na přestávku
před první vyučovací hodinou na
určeném místě. Totéž platí
analogicky v případě, že má žák
vyučování až od druhé hodiny.
Tato
nabídka neplatí pro žáky, kteří
se do školy dopravují MHD. Zde
je především mezi sedmou a osmou
hodinou situace výrazně lepší než u
meziměstských spojů. Není tedy
důvod, aby žáci přicházeli před
školu o dost dříve, než mohou být do
školy vpuštěni. Ani provozně, ani
personálně není v našich silách se
postarat o libovolně velký počet
takových dětí dříve, než do školy
mají přijít v souladu se svým
rozvrhem hodin.
Váš názor?
Pár slov o školní
jídelně a školní družině
Bylo by
laciné, kdybychom na tomto místě
kritizovali provoz školní jídelny,
objednávkový systém nebo kvalitu či
chuť jídel. Proč laciné? Zkrátka
proto, že využíváme služeb ŠJ
vedlejší školy. Je snadné připojit
se ke kritice, když víte, že nic
nemusíte řešit...
Provoz
ŠJ je vcelku složitý, vaří se
v průměru pro více než 1.000
strávníků z několika škol. Bylo by
naivní domnívat se, že takový kolos
bude fungovat bezproblémově. Nejvíce
nářků se snáší na objednávkový
systém. Někdy jde z hlediska
stěžovatele o opodstatněnou kritiku,
jindy nikoli. Důležité však je, že
v současné době vedení 7. ZŠ
intenzivně jedná s dodavatelem
objednávkového systému o úpravách,
které by měly přinést větší
komfort především těm, kteří
objednávají obědy prostřednictvím
internetu. Chystá se jednak
zavedení bezhotovostních plateb
převodem z účtu a také provádění
častějších aktualizací, aby
v off-line systému bylo co
nejaktuálněji vidět, která jídla již
nelze objednat.
Nemenším problémem je „kultura“
stolování. Zde narážíme na
problém, s nímž nemůže vedení obou
škol nic dělat, na problém
kapacity ŠJ. A pokud nelžou
demografické studie a do 1. ročníku
míří silné ročníky narození, pak se
nedá očekávat v nejbližších letech
viditelné zlepšení...
Upozornit bychom ale chtěli na
záležitost celkem citlivou –
odkládání věcí a neoprávněný vstup
osob do prostor jídelny nebo ŠD.
Pokud rodič nejde vyzvednout oběd
nemocnému dítěti, nemá v jídelně co
dělat!!! Dá se ještě pochopit, že
rodič (prarodič) do jídelny nahlédne
a jde čekat ven. Už méně lze chápat,
když dospělému nedojde, že jednak
dítě zbytečně znervózní a to hltá,
jednak u dveří překáží! Přitom je u
vstupu do jídelny jasné upozornění,
že je tam osobám - nestrávníkům
vstup zakázán...
Přestože jsou na
stěně namontovány háčky, není tento
prostor oficiálně určen k odkládání
věcí. Řada
dětí si už dnes bere dražší bundy a
batohy s sebou ke stolu. Jak to asi
v přeplněné jídelně vypadá, to si
jistě dokážete představit...
Obdobný problém nastává ve školní
družině. Ta je sice vybavena
uzavíratelnou mříží, ale mnohdy se
do prostor ŠD člověk dostane bez
jakýchkoli obtíží. Zde si za to
mohou do značné míry sami rodiče,
když mříž otevřou a podají komukoli,
o němž nemohou vědět, zda jde
dovnitř oprávněně. Je to
lehkovážnost nebo není?
Ochránit majetek či
dokonce zdraví dětí lze aspoň trochu
jediným způsobem – důsledně
dodržovat pravidla a neporušovat
zákazy, které nebyly vydány
z pouhého plezíru!!!
Váš názor?
Poznámka
k právní ochraně dítěte
Nedávno
zveřejněné statistiky uvádějí, že
vůbec poprvé v historii ČR (i bývalé
ČSSR) žije větší počet dětí
v neúplných rodinách než v úplných.
Když odhlédneme od toho, že
statistika může být nepřesná,
existuje tady dost závažný právní
problém. Pokud nebyl rodič
zbaven rodičovských práv, má
právo na informace o svém dítěti.
Jestliže mu ale dítě nebylo
soudně svěřeno do péče, nemůže si
dítě ze školy vyzvednout!!!
Ošemetná je v tomto ohledu střídavá
péče, neboť by škola musela vést
přehled o tom, kdo z rodičů zrovna o
dítě pečuje.
Často
ale narážíme na jiný problém:
Některý z rodičů si najde nového
životního partnera, který s ním a
s dítětem žije ve společné
domácnosti nebo s ním dokonce uzavře
sňatek. Má-li snahu pomáhat
s výchovou a dochází-li místo
oprávněného rodiče (zákonného
zástupce) do školy, může s ním škola
jednat pouze na základě plné moci
poskytnuté zákonným zástupcem!!!
Škola je proto povinna vyžadovat
prokázání oprávněnosti k zastupování
dítěte. Rodič má tedy povinnost
předložit rodný list dítěte a svůj
občanský průkaz, případně i další
dokumenty (např. rozsudek soudu
o svěření dítěte do péče,
zplnomocnění zákonným zástupcem
k jeho zastupování při jednání se
školou apod.) Škola si také může
pořizovat kopie těchto dokumentů.
Ty je ovšem povinna schraňovat jako
zákonem chráněné osobní údaje, které
nesmí poskytovat třetím stranám.
Z výše
uvedeného také plyne zákonným
zástupcům povinnost hlásit škole
veškeré změny v těchto údajích, a to
do 8 dnů od okamžiku, kdy změna
nastala, respektive kdy byla
provedena úředně!!!
Váš názor?
Jak mohou
rodiče ovlivnit nabídku školy?
Málokterá škola si dnes může dovolit
podceňovat svou sebeprezentaci a
marketing. Je sice pravda, že do
prvních tříd přicházejí početnější
ročníky, ale nám jde o to, abychom
nabízeli i do budoucna jednak co
nejvyšší kvalitu vzdělávání,
jednak pestré nadstavbové služby.
Řekněme
si otevřeně, že některé náměty, ať
už z rodičovských řad nebo od
učitelů, nelze realizovat pro
kapacitní, personální nebo
ekonomické důvody. Mohou se však
objevit náměty, kde stačí trochu
popřemýšlet, přizvat ke spolupráci
ty správné lidi a rozjet aktivity,
po kterých rodiče (a občas i žáci
nebo učitelé) volají.
Výuka
cizích jazyků
Poměrně často se setkáváme s přáním
rodičů rozšířit nabídku výuky
cizích jazyků nebo zavést výuku nad
rozsah stanovený Rámcovým
vzdělávacím programem (dříve
osnovami). Musíme ale vycházet
z reálného stavu. Kvalifikovaní
učitelé cizích jazyků se na trhu
práce prostě běžně nevyskytují.
Málokterá škola má oblast výuky
cizích jazyků stoprocentně pokrytou
kvalifikovanými učiteli s patřičnou
aprobací. A tak se nabízí otázka,
zda nabízet další cizí jazyky, než
je škola schopna personálně pokrýt,
pokud by jejich výuka byla založena
jen na znalostech nebo nadšení
učitele bez kvalifikace. Tím není
řečeno, že by nemohl udělat stejně
dobrou nebo i lepší práci, než
leckterý plně kvalifikovaný. Ovšem
může být základem trvale kvalitní
výuky pouze intuice učitele? A to
ani nezmiňujeme další problém –
povinnost školy vybavit žáka
učebnicemi pro každý předmět,
který škola vyučuje jako povinný
nebo povinně volitelný. Proč
problém? Stačí se podívat na
ceny jazykových
učebnic.
Snaha
vyjít přáním rodičů vstříc nás ovšem
vede k jinému řešení. Tím může být
spolupráce s různými jazykovými
školami nebo externími lektory.
Jejich výuka je založena na
moderních metodách, které se
uplatňují v daleko méně početných
skupinách, než si může dovolit
běžná základní škola. Pokud tedy
rodič chce, aby se jeho potomek
věnoval cizímu jazyku intenzivněji,
může využít této nadstavby. Musí ale
počítat s tím, že už nejde o
bezplatnou výuku, jak o ní
hovoří zákon.
Od začátku tohoto školního roku nás
takto oslovily tři jazykové školy.
První jsme umožnili uspořádat u nás
na škole ukázkovou hodinu. Rodiče
viděli celkem atraktivní práci mladé
lektorky, jejich zájem ale většinou
ochladl, když se dozvěděli, na kolik
by je kurz vyšel. Navíc se
nepřihlásilo tolik dětí, aby mohl
být kurz pořádán přímo u nás na
škole, takže
nastal problém
s doprovodem dítěte do sídla
jazykové školy.
S další jazykovou školou, která
používá obdobné vyučovací metody,
jsme právě v jednání. Jednak
nabízí lektory - rodilé mluvčí,
jednak se otevírá možnost spolupráce
s vyučujícími naší školy, rovněž
nabízí výuku i jiných jazyků než
angličtiny. Také v tomto případě jde
o nadstavbu k povinné výuce, tudíž
jde o placenou službu. Jelikož
nechceme nikomu dělat reklamu,
dostanou se k dětem v nejbližších
dnech
podrobnosti prostřednictvím
vlastních materiálů této jazykové
školy.
Pokud
by někomu ani podmínky této jazykové
školy nevyhovovaly, nabídneme
rodičům mladších žáků školní
kroužek angličtiny, vedený externí
lektorkou. Budeme moci otevřít
cca 4 skupiny maximálně po 8 žácích
a počítáme s 2 vyučovacími hodinami
týdně. I zde musí rodiče počítat
s nějakou úhradou. V případě
školních kroužku nám však jde hlavně
o to, aby byly cenou pokryty náklady
na výuku (zde hlavně odměna
lektorky, případně pořizování
materiálů a pomůcek pro výuku).
Obě nabídky (jazyková škola i školní
kroužek) budou předloženy
paralelně, mohou se tedy
doplňovat. Kroužek však bude určen
výhradně mladším žákům, zatímco
jazyková škola nabídne své kurzy i
žákům na 2. stupni.
Oboje by ovšem mělo
probíhat v prostorách školy, takže
děti se nemusí přesunovat po městě.
Patchwork (rukodělné činnosti)
Aby
naše nabídka byla ještě pestřejší,
nabídneme nejpozději od začátku
2. pololetí tohoto školního roku
další kroužek. Bude určen žákům
od 3. ročníku a jeho základem
bude patchwork, korálkování a
podobné činnosti. Ještě před
nedávnem bylo běžné, že většina
dívek uměla vzít do ruky jehlu a
něco zašít nebo si dokonce ušít či
přešít, jiné pletly, háčkovaly,
vyšívaly, některé zvládaly i mnohem
náročnější činnosti jako třeba
paličkování krajek nebo drhání.
A
protože si tím trénovaly zručnost,
estetické cítění a také praktičnost,
rádi bychom se k takovým aktivitám
vrátili.
Pravda,
tento kroužek bude nejspíš vhodný
pro dívky, ale ani na chlapce
nezapomínáme. Kromě sportovních
kroužků uvažujeme také o aktivitách
přírodovědně nebo technicky
zaměřených. To však bude
pravděpodobně schůdné až od příštího
školního roku.
Váš názor?
Služba hlídání
dětí
Tento
„nápad“ se poprvé objevil na konci
srpna, těsně před začátkem školního
roku. Narazili jsme na maximální
povolenou kapacitu školní družiny a
museli jsme, ač neradi, sáhnout
k opatření vedoucímu
k upřednostňování jedněch zájemců
před druhými. I když jsme
stanovovali podmínky pro zápis
dítěte do ŠD co nejzodpovědněji,
stejně jsme se nemohli vyhnout
konfliktním situacím. Rodičům,
kterým jsme tím způsobili problémy,
se v případě negativních reakcí
nedivíme, ale jinak jsme tehdy
situaci řešit nemohli.
Tehdy
nás napadlo, že by alternativou
ke službám školní družiny mohla
být placená služba hlídání dětí,
kterou by mohli využít rodiče žáků,
co nemohli být zapsáni do družiny.
Zjistili jsme si, kolik by za tuto
službu museli rodiče zaplatit
profesionální chůvě nebo agentuře.
Bylo zřejmé, že bychom dokázali tuto
službu rodičům nabídnout za
nesrovnatelně výhodnějších podmínek.
Leč, narazili jsme na platné zákony!
Tuto službu totiž můžeme poskytnout
pouze v rámci vedlejší
hospodářské činnosti (byť by
byla nezisková) a její rozsah
vymezuje Zřizovací listina školy.
Návrh
dodatku ke Zřizovací listině je
v listopadu projednáván orgány
zřizovatele (Rada města Kladna a
Zastupitelstvo města Kladna).
Bude-li dodatek schválen, nestojí už
nabídce výše uvedené služby nic
v cestě.
Váš názor?
Sběr starého
papíru
Přestože jsme zkusili uskutečnit
sběrový týden po delší pauze, čekalo
nás příjemné překvapení. Ať
už přinesl někdo desítky či dokonce
stovky kilogramů starého papíru,
nebo jen pár kilo, za celkové
množství patří pochvala všem!!!
Na jiném místě našich webových
stránek naleznete tabulku
s přehledem jednotlivců a tříd.
Než nám
ale ve škole začnou zvonit telefony
s různými reklamacemi, musíme
přiznat, že jsme se napoprvé
nedokázali zcela vypořádat s mírným
chaosem, který tuto akci provázel, a
že jeho důsledkem je několik chyb
v zápise doneseného sběru. A
protože jsme vyhlásili školní
sběrovou soutěž tříd i jednotlivců,
je naší snahou nejen tyto chyby
napravit, ale pro příště jim
předejít.
Jakmile
bude sběr odvezen a převážen ve
výkupu sběrných surovin, potvrdí se
nám nejspíš, že jsme v záznamech
někoho „ošidili“ a protože víme, kdy
a u koho pravděpodobně tyto chyby
vznikly, bude dotyčným žákům a
třídám výsledek opraven. Podle
opravených výsledků se pořadí tříd
moc nezmění, spíš dojde k mírným
posunům mezi jednotlivci.
V každém případě
sbíráme dál!
A každé kilo se počítá! Mimo
sběrové týdny je však potřeba
nahlásit donesení sběru službě ve
vrátnici, aby množství uvedla do
záznamů!!!
Pro
tento školní rok připravujeme
ještě další dva sběrové týdny,
jejichž přesné termíny budou
zveřejněny s větším předstihem.
Pouze orientačně: Jeden bude zcela
určitě po Vánocích, druhý
před odchodem na letní prázdniny.
Veškeré příjmy ze sběru budou
využity pouze ve prospěch žáků naší
školy, přičemž podstatná část
poslouží k odměnění nejpilnějších
sběračů a vítězných tříd.
Váš názor?
O Vánočních trzích
Byl
pátek 16. prosince krátce před
devátou hodinou večerní a já byl
zrovna na cestě domů. Seděl jsem za
volantem a přemýšlel, co vlastně
k právě proběhlé tradiční školní
akci napsat. Soupeřily ve mně dva
protichůdné pocity. Těžko říci,
který měl navrch. Na jedné straně
jsem byl velmi mile překvapen
množstvím návštěvníků, kteří se
přišli do školy podívat a trochu ji
podpořit i finančně. Byl jsem rád
hlavně kvůli všem těm dětem, jejich
rodičům a nakonec i učitelům, kteří
se zasloužili o to, aby se školní
„Vánoční trhy“ s malou kulturní
vložkou (pěvecké vystoupení
prvňáčků) mohly uskutečnit.
Na
druhou stranu mi právě ona početná
návštěva přivodila vrásky na čele.
Opět jsme totiž narazili na náš
největší problém při pořádání
obdobných akcí – nedostatek
prostoru. Ať jsme v minulosti
zvolili prostor, jaký jsme chtěli,
nikdy jsme nedokázali uspokojit
všechny zájemce o kulturní program
nebo jiné aktivity. Ani tentokrát
jsem si nemohl nevšimnout
nespokojených pohledů těch, kteří
neměli šanci dostat se blíž
vystupujícím zpěváčkům. O moc lepší
to s prostorem nebylo ani v dalších
částech trhů – u stánků nebo ve
čtyřech dílnách. Nebylo příliš divu,
že to někteří návštěvníci rychle
vzdali. Mrzelo mě to, ale chápal
jsem je. Do příští podobné akce tedy
máme jako organizátoři co promýšlet…
S takovými pocity jsem se tedy
ubíral k domovu a ani zdaleka
netušil, že už za pár hodin budu mít
kvůli Vánočním trhům vrásek o
poznání víc…
Krátce
po sedmé hodině ranní mi zazvonil
mobil, na displeji čtu jméno našeho
školníka. Nejdřív mě napadlo, že asi
prasklo topení – u padesát let staré
budovy se už stává leccos. Ještě ne
zcela probuzen jsem slyšel slova.
„Tak jsem ti chtěl jen říct, že
v noci jsme tu měli pokus o
vloupání. Už jsem volal na policii…“
Rázem jsem byl vzhůru úplně. Byl
jsem sice ujištěn, že se lupiči
dovnitř nedostali, ale stejně ve mně
pořádně hrklo…
Teprve
ve škole jsem zjistil, že se někdo
snažil do budovy dostat za každou
cenu. To se mu sice nepodařilo, zato
však poškodil oboje zadní dveře a
rozbil skleněnou tabuli. K jeho
smůle a našemu štěstí jde o sklo
bezpečnostní, takže sice popraskalo,
ale odolalo a nevysypalo se. Později
jsme zjistili, že se do školy
pokusil dostat i protiatomovým
krytem… Celková způsobená škoda?
Nějakých 40 tisíc korun!!!
Na celé
věci je nejsmutnější hyenismus,
s nímž se někdo neštítí ukrást
peníze dětem, a zmařit tak úsilí
několika desítek lidí, kteří svým
dílem a v rámci svých možností škole
přispěli. Jde vlastně o jednu
z forem sponzoringu. Dokážu si
docela dobře představit, jak by
všichni tito lidé přijímali zprávu,
že výtěžek z akce (doslova pár
tisícovek) někdo ukradl… Naštěstí
pro nás všechny se tak nestalo, i
když hořká pachuť možného opaku se
tu ještě nějakou dobu vznášet bude…
Nyní
bych se chtěl omluvit těm, kteří
rozčarováni odešli v pátek dřív, než
plánovali. Pokusíme se vymyslet
organizaci tak, aby nás omezený
prostor tolik nelimitoval. Rád bych
ale také poděkoval všem, kteří se
podíleli na přípravě i realizaci
školních Vánočních trhů, a rovněž
všem, kteří „zakoupením“ nějakého
výrobku dětí nebo vlastnoručně
vytvořené dekorace přispěli dětem.
Dík patří i těm, kteří při odchodu
věnovali škole drobné finanční
částky a vyjadřovali svou
spokojenost…
V samotném závěru mi dovolte popřát
vám příjemně strávené Vánoce a do
nového roku hodně zdraví, štěstí a
spokojenosti.
21.prosince 2011
Mgr.
Jaroslav Feřtek, ředitel školy
Váš názor?
K čemu také
pomohou sponzorské dary a sběr
starého papíru
Díky
štědrosti několika rodičů získala
škola na sponzorských darech zatím
necelých 60 tisíc korun. Není přitom
zase až tak důležité, kdo byli ti
dárci a kolik darovali. Každý máme
jiné možnosti. Důležité však je, že
nemysleli jen na sebe a měli chuť
podpořit rozumné projekty, z nichž
budou mít prospěch (kromě vlastních)
také další děti, které školu
navštěvují.
My si
velmi vážíme opravdu každého
příspěvku. A samozřejmě pečlivě
promýšlíme, jak tyto dary použít.
Z veřejně oznámených projektů je
bezesporu finančně nejnákladnější
vybudování dětského hřiště. Celou
investici ovšem prodražují nezbytné
náležitosti, bez nichž škola nezíská
stavební povolení. Projekt musí
zahrnovat splnění nejpřísnějších
bezpečnostních norem. To už trochu
předjímá, jaké práce a hlavně jaká
zařízení a z jakého materiálu můžeme
pořizovat. Už nyní je jasné, že
kompletní výbavu nebudeme schopni
zrealizovat najednou. Začít tedy
chceme alespoň pískovištěm a
lavičkami.
Zde se
otvírá prostor pro další potenciální
dárce. Dar totiž nemusí být vždy jen
finanční. Pokud má někdo patřičná
oprávnění, může pomoci s projektem.
Jiný může pomoci s nákupem zařízení
za výhodných podmínek, protože patří
mezi velké odběratele. A konečně
další mohou pomoci se zajištěním
stavebních prací… Stačí se jen
zkontaktovat s vedením školy.
Nezapomínáme však ani na další
projekty. V podstatě neustále bychom
mohli pořizovat sportovní vybavení,
které se značně rychle opotřebovává.
A je to tak v pořádku. Naši žáci pak
dokáží dobře školu reprezentovat na
různých sportovních turnajích a
nejednou se vrátí s výrazným
úspěchem. Koneckonců – stačí se
podívat do vitrín v přízemí,
zaplněných poháry a diplomy.
Začátkem tohoto školního roku jsme
obdrželi účelový finanční dar od
Třineckých železáren a.s., určený
právě k nákupu sportovního vybavení.
Tehdy jsme mysleli na naše nejmenší
žáčky a celých 15 tisíc korun jsme
použili na nákup pomůcek pro ně. Teď
jsou na řadě žáci starší. Plánujeme
proto nákup hokejek na florbal a
hokejbal, míčků pro tyto sporty a
nějakých míčů pro odbíjenou či
kopanou. Odhadem budeme potřebovat
nějakých 15 až 20 tisíc korun.
Mezi
sponzory naší školy ale patří také
desítky dalších dárců, kteří se
zapojili do sběru starého papíru.
Během dvou sběrových týdnů jsme ho
nasbírali více než 15,6 tuny! A to
nás čeká ještě jedem sběrový týden!
Radost z tohoto výsledku nám tak
kazí jenom to, že nám výkupna se
zvyšujícím se objemem snížila
výkupní cenu na 50% (z 2,- Kč/kg na
1,- Kč/kg).
Považujeme za správné, aby výraznou
část příjmu za sběr dostaly děti
zpátky přímo – v odměnách. Zbylé
prostředky pak použijeme ve výše
zmíněných oblastech (dětské hřiště
nebo sportovní vybavení).
Za naše
žáky proto děkujeme všem, kteří na
ně mysleli a školu podpořili buď
přímo (finančně), nebo
prostřednictvím své práce (sběr).
Budeme rádi, když se jejich řady
rozrostou a když se s námi budou
chtít podílet na dalším rozvoji
školy.
Mgr.
Jaroslav Feřtek, ředitel školy
Váš názor?
Žáci nám dělají
radost aneb o důležitosti zpětné
vazby
Tento
týden nám do školy dorazilo několik
výsledkových listin znalostních
soutěží (olympiád). Měli jsme
opravdu důvod k radosti. Ačkoli naši
žáci nechodí do specializovaných
tříd nebo škol, dosahují dlouhodobě
vynikajících výsledků. Je už pomalu
tradicí, že jsou skvěle připraveni
ve fyzice (respektive astronomii),
tentokrát však dopadli ve svých
kategoriích velmi dobře i
v matematice, dějepise či
přírodopise. Přes velkou konkurenci
se umístili na předních místech.
Dobrou zkušeností ovšem může být už
samotná účast v soutěži, proto své
žáky na olympiády posíláme vcelku
pravidelně. Reprezentanty naší školy
tedy najdete ve výsledkových
listinách téměř vždy, čímž se
zdaleka nemůže chlubit každá
kladenská základka.
Obecně
se diskutuje o tom, že u absolventů
škol v ČR klesá konkurenceschopnost.
Většinově to může být i pravda. Na
naší škole však stále máme velmi
dobře připravené jedince, kteří
znalostmi a dovednostmi výrazně
převyšují své vrstevníky. Tito žáci
nám poskytují zpětnou vazbu a dávají
naší práci větší smysl. Na nich
vidíme, že jsme schopni je velmi
dobře připravit pro další studium.
Jsou-li správně motivováni a mají-li
sami ambice něčeho dosáhnout (mnohdy
mohutně podporované rodinným
prostředím), vyplácí se nám věnovat
se jim mnohem intenzivněji. Každý
učitel je pochopitelně rád, pokud
jeho svěřenec dokáže společně
strávený čas dobře zúročit. Třeba
právě během znalostních soutěží nebo
v přijímacím řízení na střední
školy.
Jsme
proto rádi, že se stále ještě najdou
prostředky pro pořádání zmiňovaných
znalostních soutěží, kde si žáci
mohou přirozeným způsobem ověřit, že
zvládli něco víc než ostatní. Zrovna
tak jsme rádi, že řada středních
škol k účasti v takových soutěžích
přihlíží a úspěšné účastníky
zvýhodňuje při přijímacím řízení.
Mgr.
Jaroslav Feřtek, ředitel školy
Váš názor?
|
